"Mathe ist einfach nicht mein Ding", sagte ein Schüler in der ersten Nachhilfe-Stunde. In den darauffolgenden Wochen stellte sich heraus, dass das Hauptproblem nicht bei der Prozentrechnung, der Formel für den Flächeninhalt eines Dreiecks oder der komplizierten Textaufgabe lag. Er nahm sich zu wenig Zeit, eine Aufgabe nach und nach abzuarbeiten und war verunsichert. Meine Vorgehen bei der Nachhilfe in Mathematik basiert insbesondere darauf, den Schülerinnen und Schülern aufzuzeigen, dass sie in der Lage sind, ihre Fehler bei einer Rechnung selbst zu finden. Sie lernen, auf ihnen Bekanntes zurückzugreifen, mit neuen Inhalten zu verknüpfen und ihre persönlichen Stolperfallen zu erkennen. Ich verzichte dabei bewusst auf einen Rotstift und gebe den Kindern und Jugendlichen Raum, ihre Aufgaben selbst noch einmal zu überprüfen, bevor ich sie mit ihnen bespreche. So lernen sie, auf ihr eigenes Können zu vertrauen und an individuell schwierigen Stellen ihr Vorgehen nochmals zu überprüfen.